Consiste en que, por lo menos un plantel por municipio cuente con todos los servicios necesarios para estudiantes de diversidad funcional.

El portavoz del Partido Popular Democrático (PPD), Luis Javier Hernández y Marially González, radicaron un proyecto para enmendar la Ley 85, mejor conocida como “Ley de Reforma Educativa”, con la intención de establecer el nuevo modelo educativo “Escuelas Públicas de Inclusión”, para que estudiantes de educación especial o con diversidad funcional, puedan disfrutar de los servicios necesarios.

No es un secreto que los padres o tutores de un estudiante con diversidad funcional, tienen una agenda apretada a causa de que las terapias del menor pueden ser en otro municipio, fuera de la escuela, lo que imposibilita que pueda desempeñarse en su grado académico satisfactoriamente.

El Proyecto del Senado 439 también integraría a los municipios para aportar en este modelo educativo y el Departamento de Educación (DE) tendría un término de cinco años para establecer estas escuelas inclusivas en los 78 pueblos.

La escuela pública de inclusión es definida en la medida como “escuela pública de nivel elemental o secundario existente, que es operada y administrada por el DE, o que puede ser operada y administrada por cualquier entidad educativa certificada o cualquier municipio”.

“Como padre he visto el desplazamiento de estos estudiantes, la exclusión de estos estudiantes con la comunidad de estudiantes en general. Durante el desarrollo de mi hija que ahora tiene 15 años, vi como no había integración con la corriente regular y eso para los estudiantes con potencial de tener un diploma modificado o incluso, de graduarse de cuarto año sin ningún problema, es un reto”, expresó el portavoz del PPD.

“Lo importante es que esta población de educación especial una vez se le haga el debido discernimiento y tenga las posibilidades de estar en un grupo regular, se integren”, agregó.

Este proyecto de ley fue radicado desde que ha existido un aumento sustancial de la población de diversidad funcional.

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Según datos del Consejo Especial para Atender la Desigualdad en Puerto Rico, las personas con diversidad funcional se encuentran entre los sectores sociales más vulnerables que requieren atención urgente.

También el más reciente informe del Child Count to Report of Children with Disabilities Receiving Special Education Part B, el programa de Educación Especial cuenta con alrededor de 89,491 estudiantes entre las edades de 3 a 21 años.

Un total de 6,825 estudiantes fluctúan entre las edades de 3 a 5 años y un total de 82,666 estudiantes se encuentran entre las edades de 6 a 21 años

Según la exposición de motivos, el programa de Educación Especial cuenta con $140,227,000 para el Programa de Servicios Educativos Integrales para estudiantes de Educación Especial en el DE en fondos federales.

Así como $6,718,000 para el programa pero con fondos estatales.

En la conferencia de prensa se insistió que hay una merma de estudiantes matriculados en las escuelas públicas, sin embargo, persiste la necesidad de recursos para atender a la población de Educación Especial.

“Para el año académico 2021-2022, de un total de 411 querellas radicadas, 254 fueron por ubicación, 89 por compra de servicios y 68 por asuntos del salón. Solo el 58.5% de los estudiantes fueron ubicados apropiadamente, luego de la redacción del Plan Educativo Inicial, (PEI), a tenor con sus necesidades educativas dentro del ambiente menos restrictivo”, reza la medida.

La alcaldesa de Loíza, Julia Nazario, dijo en la conferencia de prensa que tras la necesidad de atender a estudiantes con diversidad funcional, realizó el programa llamado Génesis en el 2022, donde se encarga de atender jóvenes que no recibieron su diploma de 4to año.

Ya van por el segundo grupo de estudiantes y, según la alcaldesa, “Génesis va a ser mi gran legado, dejar a estos niños preparados y ubicados”.

Mientras, la sicóloga clínica Moraima García Rohena, añadió que lamentablemente ante la carencia de facilidad y acceso a servicios “hemos tenido que inventar la rueda”, para crecer junto a sus hijos con diversidad funcional.

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La pieza legislativa, establece que a través de estas escuelas se propiciará que todos los estudiantes de la corriente de educación especial y/o con diversidad funcional pueda desempeñarse por grados académicos, hasta lograr su diploma de duodécimo grado.

De convertirse en ley, el DE deberá:

•Crear espacios apropiados en los salones de clase para estudiantes de cualquier corriente y con cualquier diversidad funcional.

•Establecerá servicios directos en el plantel escolar, promoviendo que estos se puedan ofrecer directamente en las escuelas disminuyendo así que los padres tengan que visitar distintos centros de terapias para proveerles los servicios.

•Asegurará que la población de educación especial y/o con diversidad funcional pueda participar del deporte adaptado, mediante la educación física adaptada, fomentando la actividad deportiva como una disciplina que atienda las necesidades específicas de cada estudiante y llevándolos a su máximo potencial de desarrollo.

•Deberá garantizar que la población de educación especial y/o con diversidad funcional tenga mayores opciones para su futuro profesional. Para ello se deberá impulsar oportunidades de empleo para esta población, utilizando los fondos federales de Workforce Innovation and Opportunity (WIOA) realizando los cambios que sean necesarios al Plan de la Junta Estatal, para priorizar a este sector en las oportunidades de empleo creadas.

•Contará con espacios para proveer los servicios de terapia del habla, ocupacional, psicológica, física, educativa, entre otras, de manera que se fomente que los servicios educativos se integren con los servicios terapéuticos en un mismo ambiente.

•Garantizará que cualquier persona no vidente que sea parte de la Escuela Pública de Inclusión cuente con las mayores oportunidades y herramientas, tales como el sistema de lectura y escritura Braille, letra agrandada, lectores y anotadores o cualquier otra asistencia tecnológica que le ofrezca igualdad de oportunidades.

•Incentivará la retención de profesionales que brinden servicios a los estudiantes de educación especial o diversidad funcional.

•Realizará un análisis de las destrezas vocacionales en aquellos estudiantes que su diploma tenga que ser modificado y canalizarán el proceso junto a la Administración de Rehabilitación Vocacional.

•Contará con una planta física que permita incorporar estudiantes de diversidad funcional dentro de un ambiente seguro, eliminando barreras arquitectónicas y viabilizando nuevas alternativas de ubicación y de acomodos razonables para los estudiantes”.

Vea la conferencia de prensa: