{"id":83218,"date":"2014-07-21T00:00:00","date_gmt":"2014-07-21T04:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.noticel.com\/vida\/20140721\/el-pueblo-que-volvio-a-sonar-con-la-musica-2\/"},"modified":"2025-07-16T05:46:01","modified_gmt":"2025-07-16T05:46:01","slug":"el-pueblo-que-volvio-a-sonar-con-la-musica-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/noticel.com\/en\/vida-y-bienestar\/20140721\/el-pueblo-que-volvio-a-sonar-con-la-musica-2\/","title":{"rendered":"El pueblo que volvi\u00f3 a so\u00f1ar con la m\u00fasica"},"content":{"rendered":"

Se abre la puerta de un sal\u00f3n de clases: los instrumentos musicales parecen v\u00edctimas de una masacre. El maestro de m\u00fasica Jose Aponte, un saxofonista y una clarinetista entran al aula y se les aguan los ojos. Descubren que el programa de educaci\u00f3n musical escolar en su pueblo de Aibonito est\u00e1 peor de lo que hab\u00edan imaginado.<\/p>\n

En el sal\u00f3n de la Escuela Rafael Pont Flores aparecen flautas, piccolos y trompetas con teclas amputadas. En un extremo, dentro de contenedores cil\u00edndricos, yacen trombones desprovistos de vara. Clarinetes sin boquilla, bombos reventados y maletines con restos de instrumentos est\u00e1n regados por el suelo, apilados unos sobre otros, cubiertos de polvo.<\/p>\n

El cementerio de instrumentos les evoc\u00f3 memorias de tiempos mejores, entre las d\u00e9cadas de 1970 y 2000, cuando un gran programa de educaci\u00f3n musical alimentaba a generaciones de m\u00fasicos de la banda que dio fama al pueblo.<\/p>\n

El maestro Aponte reconoci\u00f3 entre los desperdicios un saxof\u00f3n. Record\u00f3 los a\u00f1os entre 1987 y 1993, cuando era estudiante de la banda y tocaba el instrumento que ahora estaba marchito entre sus manos.<\/p>\n

‘Me doli\u00f3 al ver c\u00f3mo dejan perder algo tan valioso’, se lament\u00f3 Aponte. ‘Me dio l\u00e1stima ver c\u00f3mo el Departamento de Educaci\u00f3n deja perder unos recursos para el desarrollo de la juventud. Ese basurero de instrumentos estaba fuera de lo que yo hab\u00eda concebido’.<\/p>\n

A pasos del aula, el maestro Aponte y los estudiantes encontraron que el Departamento de Educaci\u00f3n tambi\u00e9n hab\u00eda olvidado el gran anfiteatro de la banda. El edificio que pod\u00eda albergar a m\u00e1s de 250 m\u00fasicos, que cuenta con cinco salones de pr\u00e1ctica individual y dos de ensayo grupal, construido en los a\u00f1os 90 a un costo de m\u00e1s de $1 mill\u00f3n de d\u00f3lares de fondos legislativos y municipales, gracias a la creaci\u00f3n de una alianza educativa entre la escuela, la comunidad y familiares de estudiantes, estaba devastado por el abandono y la delincuencia.<\/p>\n

Maleantes rompieron las ventanas y lo convirtieron en centro de consumo de drogas ilegales. Aponte y sus alumnos hallaron en el suelo documentos y m\u00e9todos de m\u00fasica quemados. Las sillas rotas hac\u00edan juego con una alfombra cubierta de mugre, pintura, vidrios y pedazos del plafones deshechos. El maestro levant\u00f3 del suelo un calendario: la historia de la banda estaba detenida en el a\u00f1o 2008, cuando la agenda daba testimonio de d\u00edas activos de ensayos y presentaciones.<\/p>\n

Pero la agrupaci\u00f3n estaba rota.<\/p>\n

Educaci\u00f3n musical insuficiente<\/strong><\/p>

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El estado de la banda de Aibonito refleja un problema educativo m\u00e1s grave. El Departamento de Educaci\u00f3n mantiene en el abandono la ense\u00f1anza musical en todo el Pa\u00eds. Un Puerto Rico que, parad\u00f3jicamente, cuenta con la m\u00fasica como uno de sus principales productos de exportaci\u00f3n y como uno de sus referentes para el imaginario mundial.<\/p>\n

El director de la banda de la Escuela Elemental de la Universidad de Puerto Rico, en R\u00edo Piedras, constat\u00f3 los problemas de la instrucci\u00f3n musical, como parte de su tesis doctoral. Ricardo L\u00f3pez-Le\u00f3n entrevist\u00f3 a 228 maestros de escuelas elementales, quienes le interpretaron la melod\u00eda de un sistema de educaci\u00f3n musical en ruinas.<\/p>\n

El estudio revela que el 80% de los estudiantes entre k\u00ednder y tercer grado, y un 77% de alumnos entre cuarto y sexto, no recibe instrucci\u00f3n formal de m\u00fasica durante el a\u00f1o escolar.<\/p>\n

Los estudiantes no son los \u00fanicos que necesitan atenci\u00f3n. Los maestros de m\u00fasica trabajan desmoralizados. El 67% carece de aula propia, y tiene que moverse de sal\u00f3n en sal\u00f3n dentro de la escuela para ense\u00f1ar.<\/p>\n

Los textos especializados en m\u00fasica son un raro ejemplar de museo. El 69% de los entrevistados dijo que por falta de presupuesto tiene que preparar sus propios materiales para ense\u00f1ar.<\/p>\n

‘La educaci\u00f3n musical en las escuelas p\u00fablicas elementales de Puerto Rico se puede catalogar de insuficiente’, sostuvo L\u00f3pez-Le\u00f3n en la edici\u00f3n de marzo de 2014 del International Journal of Music Education, una referencia en el campo de la pedagog\u00eda.<\/p>\n

La crisis econ\u00f3mica y los procesos de reestructuraci\u00f3n del Gobierno hunden m\u00e1s la oferta educativa en m\u00fasica. El secretario de Educaci\u00f3n, Rafael Rom\u00e1n, firm\u00f3 el 13 de junio de 2014 una Carta Circular que, de cuarto grado hasta el nivel superior, reduce de uno a medio cr\u00e9dito el requisito de electiva en Bellas Artes.<\/p>\n

Para leer la historia completa y ver material audiovisual visite el Centro de Periodismo Investigativo<\/a>.<\/p>\n

*Modificado para a\u00f1adir material gr\u00e1fico.<\/em><\/p>\n

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