![\"\"](\"https:\/\/cdn.noticel.com\/2026\/05\/30094652\/Acodese-Adaptaciones-Noticel-300x600-1.jpg\")
<\/a><\/div>\nEl se\u00f1alamiento apunta al hecho de que las condiciones laborales de los maestros del sistema p\u00fablico es tan drenante, la labor que realizan suele ser tan desgastante, que m\u00e1s de treinta a\u00f1os les parece la muerte en vida. No es poca cosa lo que se dice. Se trata de atender con sensiblidad el hecho de que hay unas condiciones de trabajo que hacen imposible continuar ejerciendo las mismas funciones por m\u00e1s de treinta a\u00f1os. Estas tienen que ver, ya lo he mencionado en otra parte, con la cantidad de estudiantes por sal\u00f3n, la cantidad de grupos que tienen que atender todos los d\u00edas, el perfil del estudiante que llega a las escuelas p\u00fablicas despu\u00e9s de los a\u00f1os ochenta (momento de mayor ascenso en la incidencia criminal por cuesti\u00f3n de narcotr\u00e1fico, y de una sobrepoblaci\u00f3n diagnosticada como ADD), el aumento en la reglamentaci\u00f3n de la educaci\u00f3n p\u00fablica a partir de su dependencia creciente de fondos federales, el desd\u00e9n generalizado por la educaci\u00f3n p\u00fablica del pa\u00eds, las malas condiciones de la infraestrutura escolar, entre muchos otros.<\/p>\n
No cabe duda que los reclamos de estas maestras est\u00e1n m\u00e1s que justificados. Ahora bien, por lo que se desprende de los informes del estado financiero del fondo de pensiones, parece que estamos frente a la cr\u00f3nica de una muerte anunciada y los l\u00edderes de las organizaciones magisteriales, igual que los maestros, lo deben saber. Lo digo en el sentido de que considerando el estado financiero del fondo de retiro, (m\u00e1s all\u00e1 de sus causas) y adem\u00e1s de la cantidad de maestros que gozan ya de su pensi\u00f3n, parece ser inevitable aumentar los a\u00f1os de servicio para el retiro. Y seguramente, alg\u00fan mecanismo habr\u00e1 que implementar para aumentar los recaudos tambi\u00e9n. Lejos de mirar la situaci\u00f3n como un juego pol\u00edtico caprichoso, lo que me preocupa y llama mi atenci\u00f3n es la gravedad de una noticia que dejar\u00eda en la extrema pobreza a los maestros del sistema p\u00fablico del pa\u00eds si no se atiende con la sensiblidad e inteligencia que esto requiere.<\/p>\n
Uno de los filos m\u00e1s productivos para m\u00ed del demonizado debate posmoderno en la d\u00e9cada de los noventa, ten\u00eda que ver con un replanteo de las coordenadas de an\u00e1lisis m\u00e1s all\u00e1 de la l\u00f3gica binaria moderna: se trataba de desafiar la pr\u00e1ctica de pensar que la vida se puede ajustar a categor\u00edas fijas del tipo blanco o negro, o esto o aquello, o todo o nada. Esta manera de pensar nos ha impedido producir alternativas beneficiosas fuera de los esquemas de la pol\u00edtica tradicional. Ya no parece ser productivo ni deseable analizar casi ninguno de los asuntos importantes para nuestra vida a partir de categor\u00edas totalizantes y fijas. En la pol\u00edtica menos a\u00fan. Una categor\u00eda que debemos comenzar a mirar desde otro lugar es la propia categor\u00eda de clase magisterial como un todo homog\u00e9neo. Podemos comenzar a hacer distinciones dentro del propio gremio de los maestros, y encontraremos seguramente salidas m\u00e1s productivas para el beneficio de la mayor\u00eda.<\/p>\n
\u00bfCu\u00e1ntos, por ejemplo, de esos 42,000 maestros activos, tienen veinticinco a\u00f1os o m\u00e1s de servicio? \u00bfDe veras todos los maestros creen que ese grupo est\u00e1 en la misma posici\u00f3n que los maestros que llevan diez a\u00f1os de servicio? \u00bfNo constituye este por ciento de maestros una diferencia a la hora de replantear los t\u00e9rminos de la reforma a la Ley? \u00bfAcaso no cabe pensar que, de hacer un cambio a la Ley, como posiblemente ocurrir\u00e1, habr\u00eda que reconocer que este grupo de maestros -de 25 a\u00f1os o m\u00e1s- debe retirarse al momento que le toca, con su pensi\u00f3n como estaba planteada en la Ley vigente? \u00bfNo ser\u00e1 posible entonces, precisar cambios equivalentes en escalas flexibles con alternativas variables para el resto de los maestros? Lo que parece quedar atr\u00e1s, aunque no lo queremos reconocer o poner en pr\u00e1ctica todav\u00eda, es la idea de legislar en bloque, cuando el mundo laboral ha cambiado tanto.<\/p>\n
Si queremos hacer justicia a los maestros, hay que considerar a los que ya no podr\u00edan continuar porque est\u00e1n drenados y desgastados. Ah\u00ed se juega la vida de miles de personas que le sirvieron bien al pa\u00eds y que pueden ser productivas en otras actividades m\u00e1s all\u00e1 de educar y permanecer en los salones de clase.<\/p>\n
En lo restante hay que pensar, procurar y diligenciar que los pr\u00f3ximos planes de reforma en la educaci\u00f3n incluyan otro tipo de arreglo laboral para que los maestros mejoren sus condiciones de trabajo. Creaci\u00f3n de nuevas plazas para nuevo personal, horarios alternos que aligeren la carga acad\u00e9mica semestral, menos estudiantes por grupo, mejor clasificaci\u00f3n del estudiantado, procurar una consulta para incluir al maestro en el plan de seguro social, crear planes de fondos mutuos, entre otras alternativas posibles. Alternativas para mejorar el oscuro panorama de precariedad econ\u00f3mica que en la vejez existen.<\/p>\n
Improvisar y continuar repitiendo la pol\u00edtica tradicional que ve todo en bloque, como una sola cosa: la clase, el partido, las mujeres, la izquierda o la derecha, lo p\u00fablico y lo privado; no solo es da\u00f1ino, de igual forma es improductivo e impide distinguir d\u00f3nde est\u00e1 la mayor vulnerabilidad dentro de cada grupo.<\/p>\n