{"id":57553,"date":"2014-01-30T00:00:00","date_gmt":"2014-01-30T04:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.noticel.com\/mundo\/20140130\/unesco-advierte-latinoamerica-no-alcanzara-objetivos-educativos-en-2015\/"},"modified":"2025-08-20T05:03:48","modified_gmt":"2025-08-20T05:03:48","slug":"unesco-advierte-latinoamerica-no-alcanzara-objetivos-educativos-en-2015","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/noticel.com\/en\/noticias\/mundo\/20140130\/unesco-advierte-latinoamerica-no-alcanzara-objetivos-educativos-en-2015\/","title":{"rendered":"UNESCO advierte Latinoam\u00e9rica no alcanzar\u00e1 objetivos educativos en 2015"},"content":{"rendered":"

Tener una educaci\u00f3n de calidad es uno de los logros que no alcanzar\u00e1 la mayor\u00eda de los pa\u00edses de Latinoamerica como parte de los Objetivos de Desarrollo del Milenio fijados por la ONU para 2015, seg\u00fan destacaron hoy expertos de la Unesco.<\/p>\n

‘En primaria y secundaria la investigaci\u00f3n demuestra que los estudiantes no est\u00e1n adquiriendo los conocimientos b\u00e1sicos que se necesitan para continuar’, dijo en una conferencia de prensa el director de la UNESCO en Chile, Jorge Sequeira.<\/p>\n

As\u00ed, tanto M\u00e9xico como el resto de pa\u00edses de Latinoam\u00e9rica tendr\u00e1n que seguir luchando por este objetivo m\u00e1s all\u00e1 del a\u00f1o 2015, igual que por la alfabetizaci\u00f3n de adultos para poner fin al analfabetismo funcional predominante en la regi\u00f3n.<\/p>\n

‘Estos analfabetos funcionales son personas al margen de la sociedad, que forman parte de ese tercio de econom\u00eda informal que caracteriza a toda Am\u00e9rica Latina’, asegur\u00f3 Sequeira, quien explic\u00f3 que la econom\u00eda informal y la pobreza est\u00e1n muy ligadas al analfabetismo.<\/p>\n

La UNESCO present\u00f3 hoy el informe ‘Ense\u00f1anza y aprendizaje: Lograr la calidad para todos’ en el que se apunta que pese a que Latinoam\u00e9rica y el Caribe est\u00e1n cerca de lograr una matriculaci\u00f3n universal en educaci\u00f3n primaria, con una tasa del 95%, todav\u00eda hay 2.5 millones de ni\u00f1os fuera de la escuela y los escolarizados no est\u00e1n recibiendo una educaci\u00f3n de calidad.<\/p>\n

Sequeira destac\u00f3 que hay ‘una crisis del aprendizaje’ en toda la regi\u00f3n y puntualiz\u00f3 que en el caso de M\u00e9xico ‘cerca del 50% de los estudiantes no est\u00e1n adquiriendo las competencias b\u00e1sicas’, una situaci\u00f3n que ‘se observa en todos los pa\u00edses de la regi\u00f3n que participan en los estudios internacionales de evaluaci\u00f3n de alumnos’.<\/p>\n

El informe de la UNESCO destaca adem\u00e1s que esta crisis tiene un costo no s\u00f3lo por lo que toca a las ambiciones futuras de los ni\u00f1os, sino tambi\u00e9n para las finanzas de los gobiernos.<\/p>\n

As\u00ed, el costo de que 250 millones de ni\u00f1os en todo el mundo no adquieran las nociones b\u00e1sicas es equivalente a $129,000 millones, es decir, el 10% del gasto mundial en ense\u00f1anza primaria.<\/p>

\"\"<\/a><\/div>\n

En este sentido, Sequeira responsabiliz\u00f3 a los ministerios de Educaci\u00f3n de cada pa\u00eds y dijo que son ellos los encargados de que haya ‘una gesti\u00f3n delicada, justa, equitativa’ para evitar que los presupuestos para educaci\u00f3n se desperdicien.<\/p>\n

‘En muchos pa\u00edses -a\u00f1adi\u00f3- el informe prueba que una gran mayor\u00eda del presupuesto que se da al sector de Educaci\u00f3n se va en cosas como son los salarios de los docentes y queda muy poco espacio para el desarrollo educacional, para la innovaci\u00f3n, para lograr la calidad desde el aula o introducir nuevos instrumentos’.<\/p>\n

‘No necesariamente es m\u00e1s plata, sino mejor plata, en el sentido de invertirla en ciertos sectores donde a largo y mediano plazo hay impacto positivo’, agreg\u00f3, como son la peque\u00f1a infancia o la formaci\u00f3n de docentes.<\/p>\n

En la presentaci\u00f3n del informe participaron otras autoridades de la UNESCO, como la directora de la oficina en M\u00e9xico, Nuria Sanz, adem\u00e1s del secretario de Educaci\u00f3n P\u00fablica mexicano, Emilio Chuayffet, y el investigador Carlos Beca.<\/p>\n

Seg\u00fan explic\u00f3 este \u00faltimo, los aspectos que se tienen que enfocar en mejorar a nivel regional son la formaci\u00f3n inicial, la formaci\u00f3n continua, la carrera docente y las instituciones que la llevan a cabo.<\/p>\n

Sobre todo, a\u00f1adi\u00f3, hay que hacer \u00e9nfasis en cosas como ‘la regulaci\u00f3n de la calidad de los programas de formaci\u00f3n y de los egresados, porque tenemos en muchos pa\u00edses gran oferta de la educaci\u00f3n privada o incluso de la publica que no tiene esa regulaci\u00f3n’.<\/p>\n

Tambi\u00e9n, agreg\u00f3 el experto, ser\u00eda importante fortalecer la formaci\u00f3n continua asegur\u00e1ndola con un derecho que se estipule por ley.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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