Acobamba (Per\u00fa) – En uno de los paisajes m\u00e1s rurales, aislados y empobrecidos de Per\u00fa, computadoras con Internet y huertos org\u00e1nicos est\u00e1n revolucionando la educaci\u00f3n de un grupo de escuelas estatales de los Andes para mejorar el rendimiento academico del pa\u00eds, uno de los m\u00e1s bajos de Suramerica.<\/p>\n
En la provincia de Acobamba, de la regi\u00f3n Huancavelica, situada en el centro de Per\u00fa, la tecnolog\u00eda es muy escasa, el acceso a Internet casi nulo y la desnutrici\u00f3n y la anemia infantil est\u00e1n a\u00fan presentes, se\u00f1al\u00f3 a Efe Berly Sotelo, administrador del proyecto que busca transformar una docencia, todav\u00eda arcaica, en esa monta\u00f1osa \u00e1rea.<\/p>\n
El proyecto, desarrollado por el movimiento Fe y Alegr\u00eda con el apoyo de la Fundaci\u00f3n Telef\u00f3nica y la editorial Santillana, abarca 18 escuelas de Acobamba, entre ellas seis de nivel inicial, siete de primaria y cinco de secundaria, donde en total estudian 1,052 alumnos liderados por 112 profesores.<\/p>\n
La iniciativa es adem\u00e1s parte de la primera Alianza P\u00fablico Privada para el Desarrollo (APPD) de la cooperaci\u00f3n espa\u00f1ola, desarrollada de manera pionera en Acobamba, y en la que tambi\u00e9n participaron la Agencia Espa\u00f1ola de Cooperaci\u00f3n Internacional para el Desarrollo (Aecid) y Ayuda en acci\u00f3n, entre otros actores.<\/p>\n
Sotelo explic\u00f3 que las computadoras, servidores y otras tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n (TIC) fueron donadas por la Fundaci\u00f3n Telef\u00f3nica y por el gobierno regional de Huancavelica.<\/p>\n
Deysi S\u00e1nchez, alumna de cuarto grado de secundaria de la Instituci\u00f3n Educativa Coras, del caser\u00edo de Pomacancha situado en el municipio de Caja, asegur\u00f3 a Efe que las computadoras y la internet instalada en su escuela le hizo mejorar su aprendizaje.<\/p>\n
‘Es mejor hacer nuestras tareas virtualmente que realizarlas en el cuaderno. Utilizamos las computadoras para hacer trabajos e investigaciones en cursos como ingl\u00e9s, comunicaci\u00f3n, y matem\u00e1ticas, y nos ha ayudado a elevar nuestras notas’, dijo S\u00e1nchez.<\/p>\n
Los huertos, instalados en los patios de las escuelas, est\u00e1n equipados con fitotoldos para proteger sus hortalizas de las heladas, granizadas y la cambiante climatolog\u00eda de esta provincia andina situada a unos tres mil metros sobre el nivel del mar y dedicada eminentemente a la agricultura y a la ganader\u00eda.<\/p>\n
En ellos los alumnos aprenden a plantar, regar, trasplantar y cosechar cebollas, acelgas, espinacas, lechugas, coles, remolacha y calabazas, cont\u00f3 a Efe Yubely Qui\u00f1\u00f3nez, estudiante de sexto grado de primaria de la Instituci\u00f3n Educativa 36173, del caser\u00edo Choclococha, perteneciente al municipio de Pomacocha.<\/p>\n
Qui\u00f1\u00f3nez indic\u00f3 que lo aprendido en el huerto lo aplica en su casa y que los productos cosechados los consumen en el desayuno porque ‘todav\u00eda hay mucha anemia’ y sirven para complementar las bebidas de Qali Warma, un programa social del Gobierno peruano que da desayuno a los escolares.<\/p>\n
El proyecto tambi\u00e9n redujo el absentismo escolar a partir de charlas y campa\u00f1as con las familias, destac\u00f3 Berly Sotelo, pues ‘los padres hac\u00edan que los ni\u00f1os se quedaran en sus chacras (granjas) para que les ayudaran y hab\u00eda que hacerles entender que los ni\u00f1os tienen que estar en la escuela’.<\/p>\n
El administrador del proyecto afirm\u00f3 que el nivel educativo de Acobamba ‘se est\u00e1 incrementando’ cada a\u00f1o gracias a que tambi\u00e9n desarrollan capacitaciones con los profesores, para que est\u00e9n adecuados a los requisitos del Ministerio de Educaci\u00f3n.<\/p>\n
El director de la escuela de Choclococha, Wilber Galindes, coment\u00f3 a Efe que con ese apoyo ahora las clases en su instituci\u00f3n son m\u00e1s interactivas y participativas, ‘porque el profesor ya no es el sabelotodo, sino que act\u00faa como gu\u00eda y apoyo para que los mismos ni\u00f1os creen su propio aprendizaje mientras utilizan tecnolog\u00eda’.<\/p>\n
El docente manifest\u00f3 que su escuela ya no utiliza tanta pizarra y tiza porque est\u00e1 inmiscuida en ese cambio, que de extenderse a otras regiones puede hacer que Per\u00fa deje de ser el \u00faltimo pa\u00eds del informe PISA, donde se eval\u00faa el rendimiento acad\u00e9mico a estudiantes de 15 a\u00f1os en 72 pa\u00edses, y cuya nueva edici\u00f3n se presenta este martes.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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